Архивы

Работа видеоклуба «Волшебный мир кино» как средство профилактики деструктивного поведения несовершеннолетних

Н.Ю. Киш, педагог-организатор КГБУСО «СРЦН «Парус надежды»

Подростковый возраст является одним из наиболее кризисных возрастных периодов. Именно в это время становления личности ребенок становится «трудным».  Актуальность профилактики деструктивных форм поведения детей и подростков обусловлена тем, что с каждым годом возрастает численность несовершеннолетних с особыми образовательными потребностями, в социуме происходит неуклонный рост подростковой девиации, возникают все более разнообразные и усложняющиеся формы её проявлений, усиливаются негативные последствия асоциального поведения как для самих подростков, так и всего общества.  Приоритетом работы с подростками в учреждении является поиск путей снижения роста поведенческих девиаций у подростков их социализация.

Залогом нашей успешной работы является многообразие применяемых форм и методов.  Эффективные формы работы по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних является участие детей в социально — ориентированных программах: «Время перемен», «Мужество», «Творцы истории», «Лицом к свету», «Будущие мамы». Программы направлены на развитие морально-нравственных качеств, формирование правосознания и культуры поведения, навыков здорового образа жизни, профилактику вредных привычек, воспитание гражданско-патриотических качеств личности, профориентация.

Особую практическую значимость и актуальность, в решении данных задач, приобретает социальное партнерство. Активное участие молодёжных, волонтерских и студенческих организаций в работе с подростками по профилактике деструктивных влияний, позволяет повысить качество оказываемых реабилитационных услуг несовершеннолетним.

 Для повышения социальной компетентности детей и подростков, в нашем учреждении, организована и успешно ведется работа видеоклуба «Волшебный мир кино».

Кино — это не только развлечение, мы получаем в руки инструмент, позволяющий легко актуализировать и наращивать опыт решения проблем, развивать позитивные качества личности, интуицию, познавать себя и окружающий мир, понимать свои мысли и поступки, учиться общению и сотрудничеству в живом взаимодействии друг с другом.

Анализ кинопроизведений, стремление понять содержание фильмов позволяет человеку переосмыслить своё отношение к действительности, по –новому осознать собственный внутренний мир, дают возможность формировать позитивную систему ценностей. Посмотрев фильм в группе, можно узнать много интересного о себе, о людях и мире вокруг. Удивительно как при совместном просмотре фильма абсолютно все участники увлекаются процессом, сопереживают героям, попадающим в разные жизненные ситуации, испытывают гордость, когда они справляются с трудностями, возвращаются победителями из различных путешествий, радуются, когда герой обретает желаемое, а также вспоминают свои переживания, делятся своими впечатлениями об увиденном. Впечатления оказываются разными, даже когда люди говорят об одном и том же сюжете. Создается ощущение, будто каждый смотрит своё кино. Сколько людей, столько и мнений, и это разнообразие обогащает представление каждого об окружающем мире, о себе и других людях.

Просмотр мультфильмов и фильмов в группе и совместное обсуждение позволяют решать множество задач:

- Развивать социальную компетентность: дети и подростки знакомятся с различными социальными типажами (людьми с разными типами темперамента, принадлежащего к разным социальным слоям общества, выполняющими разные социальные роли и т.д.) и учатся взаимодействию с ними, наблюдая за развитием сюжета.

- Развивать эмоциональную сферу: ребятаучатся эмпатии, начинают осознавать собственные чувства и эмоциональные состояния партнера по общению.

- Обучать навыкам решения проблем: работа с фильмом позволяет участникам увидеть, что существует множество разных способов решения проблем, расширить их поведенческий репертуар.

- Снимать стресс: просмотр фильма и его анализ позволяет снять эмоциональное напряжение, а также обучает навыкам релаксации и умению спонтанно выражать свои чувства.

- Развивать способность к самоанализу: на основе просмотренного материала при совместном обсуждении участники обращаются к собственному опыту, учатся рефлексии, осознанию собственных чувств и поведения, что приводит к развитию самосознания.

Совместный просмотр и обсуждение мультфильмов и фильмов требует активного участия, педагога. В его задачу входит не только четкая организация самого процесса просмотра фильма вместе с детьми, но и грамотное формулирование проблем, волнующих участников и создание особой доверительной атмосферы, необходимой для искреннего и честного обсуждения основных тем кинофильма. Важно, чтобы ребята чувствовали себя свободно и расковано, не боялись высказывать свои мысли вслух, вовремя получали обратную связь и поддержку от ведущего. Кроме того, такие совместные просмотры обладают диагностической ценностью, дают возможность лучше понять детей, составить представление об уровне их знаний, о предмете обсуждения.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня социальной компетентности детей и подростков

- формирование коммуникативной культуры

- духовно- нравственное развитие личности

- самосознание, развитие самопознания

Как выбирать фильм или мультфильм для обсуждения?

Фильм или мультфильм для совместного просмотра на занятии должен отвечать определенным требованиям:

1. Тематика фильма должна быть интересна детям и подросткам, способствовать повышению их социальной компетентности, давать пищу для размышления о себе, о своих жизненных целях, об окружающем мире. Поэтому важно, чтобы фильм был не только интересен, но и понятен детям, чтобы он отражал актуальные проблемы, побуждал к активной жизни.

2. Перед встречей педагог должен сам несколько раз посмотреть фильм, наметить возможные темы дискуссии, оценить актуальность и доступность фильма для ребят.

3. Фильм должен быть эмоционально созвучен зрителям, поэтому важно хорошо разбираться в проблемах, волнующих детей.

4. Выбирая фильм и планируя обсуждение, педагог должен учитывать индивидуальные особенности детей, различия в уровне их развития.

5.  Фильм должен соответствовать возрасту детей.

6. Важно учитывать продолжительность просмотра, чтобы оставить достаточно времени для обсуждения.

7.  Выбирая фильм для просмотра, важно обратить внимание, есть ли в нем сцены, не предназначенные для показа подросткам (жестокость, насилие, секс, употребление наркотиков, ненормативная лексика). Показ фильма, содержащего в себе подобные сцены, может вызвать серьезные проблемы — как для подростков, так и ведущего педагога.

Особенности просмотра и обсуждения фильма/мультфильма

Педагог обращается к участникам с кратким вступлением, после чего организуются совместный просмотр фильма. Затем после небольшого перерыва ведущий организует дискуссию на определенную тему, связанную с содержанием фильма, выделяя актуальные проблемы, а также обращая внимание на те эпизоды фильма, которые особо запомнились детям. Очень важно создать такую атмосферу, чтобы в ходе дискуссии все участники могли искренне высказывать своё мнение и не чувствовали ограничений в контексте обсуждения.

Основные цели обсуждения фильмов в группе:

  •  эмоциональное отреагирование участниками актуальных на данный момент жизни чувств и переживаний
  •  осознание и переосмысление своих целей и потребностей, действий, чувств, важных для построения собственной жизни
  •  развитие способности анализировать ситуации и быть честными перед самим собой в своих чувствах и поступках, чтобы самому управлять своей жизнью
  •  развитие способности к сопереживанию
  • формирование позитивного мышления

Есть разные варианты организации процесса обсуждения. Можно посмотреть весь фильм целиком, а затем провести дискуссию, обменяться впечатлениями. Другой вариант – последовательно просматривать эпизоды фильма (использовать стоп-кадр), делая паузы, во время которых прокомментировать сюжет, дать возможность детям поделиться мыслями и чувствами, а более глубокое обсуждение можно организовать в заключение просмотра фильма, при этом обсуждая и анализируя конкретные фрагменты – темы. Можно, делая паузу в просмотре, предложить участникам попробовать предсказать развитие сюжета, поведение героев. Центром обсуждения можно сделать главных героев фильма, а не темы, и тогда в ходе дискуссии могут обсуждаться самые разные вопросы. В ходе обсуждения следует обращать внимание на разные интерпретации, разные отзывы об одном и том же событии фильма, можно использовать обсуждение фильма и для исследования сущности человека, отражения его внутреннего мира.

Поняв на собственном опыте, что если смотреть фильм целиком, а затем его обсуждать, есть риск, что какие-то события уже забудутся, а какие-то — просто останутся незамеченными. Кроме того, очень часто после просмотра фильма у подростков так много впечатлений и эмоций, что провести полноценный анализ увиденного затруднительно.

Во время просмотра фильма/мультфильма обратите внимание детей на:

  • образы и поведение героев фильма, которые для них неприемлемы
  • эмоциональные переживания, как героев, так и самих зрителей
  • стереотипы поведения героев фильма
  • позитивность или негативность динамики фильма

После просмотра фильма/мультфильма

  • Организуйте спонтанное обсуждение. Участники в кругу высказывают мысли и чувства, вызванные разными эпизодами фильма.
  • Помогите изложить реальное содержание фильма. Обратите внимание зрителя на его утверждения, расходящиеся с реальным содержанием фильма.
  • Обобщайте сказанное участниками, резюмируйте высказывания.
  • Помогите участникам проанализировать свои жизненные ситуации, осознать свои собственные актуальные потребности и задачи.

Подведение итогов вместе с участниками и резюме ведущего – самый важный этап. Он обязателен и предполагает эмоциональную и смысловую оценку содержания фильма в ходе заключительного обсуждения.

Примеры обсуждения фильмов с детьми и подростками

Основные вопросы для дискуссии:

- Понравился ли фильм?
- О чем фильм? Что в нем понравилось/ не понравилось? Почему?
- Почему герой повел себя таким образом? В чем причины такого поведения?
- Мог ли герой действовать в данной ситуации иначе? Как именно? Как бы я поступил в подобном случае?
- Какой герой был интересен? Почему?
- Как фильм связан с моей собственной жизнью?
- Что в нашей жизни похоже на ситуации, показанные в фильме?

Примерное обсуждение просмотренного фильма:

Просмотр фильма «ВЕЛИКАН» (США,1998 г.)

Режиссер: Питер Челсом

В ролях: Шерон Стоун, Киран Калкин, Элдин Хенсон, и др.

Возраст -12+

Продолжительность фильма: 100 минут

Краткое содержание фильма: Случилось так, что неожиданная встреча мистическим образом изменила судьбы двух одиноких школьников. Они были абсолютно не похожи друг на друга: Макс — молчаливый, застенчивый и неуклюжий гигант и Кевин — маленький, сообразительный и неизлечимо больной.

В своем классе оба мальчика служили постоянными объектами всеобщих насмешек и издевательств. И тогда они решили противостоять несправедливости, объединившись в единое целое — в отважного и могучего рыцаря-великана…

Методика работы с сюжетом:

Тема обсуждения фильма: дружба, толерантность

1. Просмотр фильма.

Макс, большой и сильный снаружи — маленький и слабый внутри. Кевин — его полная противоположность. Маленький и щуплый, и пораженный неизлечимым заболеванием.  Кевин старается жить полной жизнью, никогда не унывает, никому не позволяет издеваться над собой.

«Мы не сдадимся ни тебе, ни другому человеку» — девиз, с которым он уверенно идет по жизни.  Случайно встретившись друг с другом, они заключат деловую сделку.  Два тела один человек.  Макс предоставляет Кевину свои ноги, Кевин — голову.  Помогая перебороть друг другу свои комплексы и физические дефекты, они как бы становятся одним человеком-благородным великаном. Такие отношения быстро перерастают из сотрудничества в нечто большее, ребята становятся настоящими друзьями.

2. Обсуждение по вопросам:

- Как можно определить, что Макс и Кевин – настоящие друзья? Что является основой дружбы между Кевином и Максом?

- Какие эпизоды проявления дружбы, из показанных в фильме, вы можете вспомнить?

- Чему учит этот фильм?

- Как бы вы поступили на месте главного героя?

- Чего может достичь в будущем Макс, если примет решение и начнет развивать свои способности?

 - Какие способности есть у вас, которые могут пригодиться в жизни?

3. Резюме.

Просмотр короткометражного мультфильма «МОСТ» (США, 2013 г.)

Возраст -10+

Продолжительность фильма: 10 минут

Краткое содержание мультфильма: Два барана встретились на узком мосту.

Сегодня для вас забавный ролик, в котором в необычной и веселой манере иллюстрируется о том, как важно быть обходительным по отношению друг к другу.

Методика работы с сюжетом:

Тема обсуждения мультфильма: поведение в конфликтной ситуации, способы разрешения конфликтов, доброта

1. Просмотр мультфильма.

2. Обсуждение по вопросам:

  • Определение конфликта? Фиксируются все высказывания участников тренинга.
  • Что может привести к конфликту?
  • В чем в данном случае противоречие?
  • Какие негативные эмоции испытывают друг к другу и окружающим участники данного конфликта?
  • Какие индивидуальные особенности участников конфликта проявились во время ссоры?
  • Функции конфликта (конструктивные, деструктивные)
  • Какие варианты разрешения конфликта вы можете предложить?

3. Резюме.

Например, в любом конфликте можно найти такие способы разрешения конфликтов, которые всех устраивают. Остановиться, присмотреться, прислушаться.

Так же на этом сюжете можно рассмотреть стратегии поведения в конфликте: соперничество, компромисс, приспособление, сотрудничество.

И пускай главные герои мультфильма — это животные, нам людям не мешало бы помнить о том: как это много, и как это бесконечно мало — уметь уступить другому.

Тематика фильмов постоянно пополняется. Таким образом, работа видеоклуба «Волшебный мир кино» является эффективным способом профилактики деструктивного поведения несовершеннолетних.

Название фильма

Краткое описание

Примечание

 

«Сейчас или никогда»

(2012)

Ричи решает покончить с собой, но именно в этот момент в жизни молодого человека появляется его 9-летняя племянница Софи, которая, кажется, одним своим появлением может навеки изменить жизнь героя картины «Сейчас или никогда».

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 13-14 лет).

 

«За имя мое»

(Россия, 2005)

Фильм рассказывает о русской душе, в некой русской деревни жила одна девочка, которую ненавидели ее сверстники. И приютил эту девочку местный священник отец Александр. Но советская власть распорядилась расстрелять священника.

Можно показывать детям от 9 лет.

 

 

«Сонг-Сонг  и Котенок»

(из киноцикла «Невидимые дети»)

(Япония, 2005)

В фильме повествуется о двух маленьких девочках. Одна из них – Сонг Сонг – живет с родителями в большом доме, окруженная видимым благополучием и ценностями материального мира. Однако в семье не хватает главного – любви и взаимопонимания. Родители постоянно ссорятся. Другая девочка – Котенок – живет с приемным дедушкой. Когда-то он нашел ее младенцем у мусорного бака. Девочка – инвалид и лишена многих радостей жизни, но имеет самое главное – заботу и поддержку любящего дедушки. Несмотря на жизнь в нищете, она научилась любить и делиться этой любовью с окружающими.

Можно показывать детям любого возраста.

 

«Чучело»

 

(1983)

В провинциальную школу приходит новая ученица — Лена Бессольцева. Открытость и наивная непосредственность девочки кажутся странными и смешными ее одноклассникам, и она получает прозвище «Чучело». В самый критический момент выясняется, что дедушка Лены — знаменитый художник. Фильм о любви и предательстве, о школьной иерархичности, о том, насколько серьезно все бывает в 6 классе, и о детской жестокости, ни в чем не уступающей взрослой.

Можно показывать от младшего подросткового возраста.

 

«На мосту»

 

(Россия, 2008)

13-летний детдомовец, оказавшись соучастником убийства, совершает побег из приюта. Приехав в Москву, он попадает в центр для трудных подростков, где переосмысливает свою прошлую жизнь и находит новых друзей. Директор Детдома и психолог помогают мальчику избежать незаслуженного обвинения и вырваться из-под влияния воровского авторитета.

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 11 лет).

 

«Крыша»

 

(Россия, 2009)

В центре событий — три девочки-подростка, родители которых заняты решением своих проблем и почти не замечают того, что происходит с их детьми. Однако, фильм не о детях, а о том, как взрослые иногда бывают невнимательны. Мама одной из девочек — карьеристка и рвется к власти любой ценой. Вторая готова бросить любящую семью ради внезапно вспыхнувшей страсти. Третья — с утра до ночи зарабатывает деньги и почти не видит свою дочку.Такие истории в жизни случаются сплошь и рядом, и разменной монетой в них чаще всего становятся дети. И вот однажды из-за непонимания взрослых девочки оказываются на краю крыши…

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 12 лет).

 

 

«Борцу не больно»

 

(Россия, 2010)

Мать подростка ведёт аморальный образ жизни, а отца уже давно нет. Поэтому юному хулигану приходится жить вместе с бабушкой. Славик, которому только 14 лет, вынужден воровать, драться с местными хулиганами и «тусоваться» с плохими парнями. Славик, несмотря на молодость, уже многое прошел.Однажды судьба сталкивает озорного Славика с очень мудрым человеком – тренером по самбо, которого все зовут просто Михалыч.Славик, увлекшийся самбо, не понимает, как эти тренировки повлияют на него, но Михалыч уверен, что занятие спортом спасет парню жизнь!

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 11 лет).

 

Мультфильм «Многоцветье»

 

(Япония, 2010)

 

Духу человека, совершившего тяжкий грех, предлагается доказать, что он достоин перерождения, вселившись в тело четырнадцатилетнего школьника-самоубийцы и пытаясь жить его жизнью и его заботами. Слишком жестокое испытание? Возможно. Но очень скоро оказывается, что выбора — проходить его или отказаться — перед главным героем нет. Зато теперь он может попытаться понять, что же сделало жизнь подростка настолько невыносимой, что он не смог найти другого выхода……. или все-таки смог?

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 14 лет).

 

 

Клуб «Завтрак»

(США, 1985 г.)

Пятеро школьников в наказание за проступки вынуждены приехать в школу в выходной день и написать сочинение «Кем вы себя представляете?» Молодым людям с большим трудом удается разобраться в своих проблемах…Проблемы взросления. Подростковые проблемы, с которыми не считаются взрослые.

Рекомендуется к просмотру только подросткам (от 14 лет).

 

Комментарии запрещены.